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Antología de relatos para la clase de ELE


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Story cubes


Cuarto de juegos

Si te gustan los cuentos, inventar historias y tienes una gran imaginación  Story Cubes es el juego ideal para ti. No es un juego  normal, ni se gana ni se pierde, solo tendrás que dejar volar tu imaginación y enlazar las imágenes que salgan en los dados para crear una historia.  

“Los Story Cubes” son una herramienta versátil de alfabetización y narración de historias que los maestros y los niños usan en sus aulas. Hay 9 dados, con un total de 54 imágenes.

Al rodar los dados, se produce un conjunto diferente de imágenes que pueden utilizarse como punto de partida para una historia o para otros trabajos de alfabetización. Aquí hay algunas ideas para cómo podrían ser utilizados:

  • Trabajar como clase y pedirle a alguien que lance los dados. Muestre el conjunto de 9 imágenes  y pídale a un estudiante que empiece una historia usando una de las imágenes como punto de partida. Luego, pida a otro estudiante que continúe la historia incluyendo otra de las imágenes. Repita hasta que las 9 imágenes hayan sido mencionadas en la historia.
  • Trabajar en grupos pequeños y tener sesiones de “contar historias” donde el grupo trabaja en conjunto para contar una historia que involucra a las nueve de las imágenes. Deje que los estudiantes trabajen en parejas. Un estudiante tira los dados y cuenta una historia usando los cubos. El otro estudiante tiene que escuchar y recordar la historia, y luego contarla a otros en la clase.
  • Comience una sesión con una actividad de contar historias basada en un rollo de los cubos. Después, pregunte a los estudiantes si pueden escribir la misma historia … ¿pueden recordar lo que pasó? Lanza los dados y comparte las nueve imágenes con la clase. Pida a todos los estudiantes que cuenten / escriban una historia que incluya todas las imágenes. Comparta las historias al final de la sesión y compárelas … ¿cómo eran similares / diferentes?
  • Haga rodar dos o tres de los cubos y pida a los estudiantes que piensen en una frase  que incluya las imágenes mostradas.
  • Dé a los estudiantes una rejilla con nueve cuadros en ella. Pídales que tiren un juego de dados y pongan uno en cada caja de la parrilla. A continuación, debe decir / escribir una historia que incluye las imágenes en el orden mostrado en su cuadrícula.
  • Ruede uno de los dados e identifique la imagen (por ejemplo, el plano). Entonces: Pida a los estudiantes palabras para describir el avión. Piense en maneras (mnemotécnicas) para ayudarles a recordar cómo deletrear ‘avión’.

 

 

 

Enlaces con actividades con los STORY CUBES

 

 

Materiales para la clase de ELE Niveles A-B


Guía para profesorado de ELE. Versión 6.0 María Méndez Santos


Warmers, juegos y dinámicas para los primeros días de clase


1. Actividades de presentación  para el primer día de clase   ProfeDeELE

2.6 WARMERS para activar una clase 

3. Juegos y dinámicas para los primeros días de clase   en el blog de Veronica  Tarantino

soy

4.Actividades que funcionan el primer día de clase

cosas

4. Actividades “Warmer”

5. Presentarnos el primer día de clase

6. Dinámicas de presentación para el primer día de clase

Dominós para practicar vocabulario


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2. La horadomino3

3. Dominó de sumas y restasdomino sumas y restas

4.Dominó de utensilios y electrodomésticosdominó utensilios

5. Dominó de los sentimientos

dominó sentimientos

6. Dominó de las frutas

las frutas

7. Dominó de partes de la casa

domino casa

8. Dominós de oficios

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profesiones

9. Dominó para describir

10.Dominó de  aficiones

La Gamificación


Las emociones


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¿Jugamos? Juegos y actividades lúdicas (4)


Más juegos y actividades lúdicas aquí:

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LA POESÍA EN EL AULA DE ELE


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 Poemas Diamante:

Son poemas de 7 versos asonantes en forma de diamante.

El primer verso consiste de un sustantivo; el segundo de dos adjetivos que describan al sustantivo; el tercero, de tres verbos; el cuarto, de cuatro sustantivos (los dos últimos deben tener un significado opuesto a los dos primeros); el quinto, de tres verbos que reflejen el cambio en el sujeto del poema; el sexto, de dos adjetivos que continúen la idea del cambio; y el séptimo, de un sustantivo que sea opuesto al primer sustantivo.(*)

  • 1a línea: un nombre de persona o cosa.
  • 2a línea: dos adjetivos que describan al nombre de la primera línea.
  • 3a línea: tres verbos relacionados con la primera línea.
  • 4a línea: cuatro nombres: dos relacionados con la primera línea y dos con la séptima.
  • 5a línea: tres verbos relacionados con la séptima línea.
  • 6a línea: dos adjetivos que describan la séptima línea.
  • 7a línea: un nombre contrario o antónimo al de la primera línea.

Plantas

verdes, variadas,

crecen, trepan, perfuman.

Enredaderas, arbustos, esmeraldas, zafiros

brillan, relucen, adornan

verdes, azules,

piedras.

                                                   

                                                     Tigres

                                            salvajes, felinos,

                                      corren, muerden, cazan,

                               grandes, veloces, lentos, pequeños,

                                        caminan, nadan, comen,

                                              caparazón, verdes,                                     

                                                        tortugas

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El acróstico más característico de la lengua española está constituido por los versos que conforman el Prólogo de La Celestina deFernando de Rojas, (1499), en cuyas octavas se puede leer la siguiente frase:

El bachiller

El silencio escuda y suele encubrir
Las faltas de ingenio e las torpes lenguas;
Blasón que es contrario publica sus menguas
Al que mucho habla sin mucho sentir.
Como la hormiga que deja de ir
Holgando por tierra con la provisión,
Iactóse con alas de su perdición:
LLeváronla en alto, no sabe dónde ir.
El aire gozando, ajeno y extraño,
Rapiña es ya hecha de aves que vuelan;
http://issuu.com/tognaco/docs/fichas_profesor_2015_2016/31?e=8500359/30680220